Для создания благоприятных межличностных отношений в группе предпочтительно пользоваться следующими правилами поведения:

• отказаться от личного оценивания способностей одних и неудач других студентов;
• отказаться от прямого сопоставления студентов;
• не делать замечаний при всей группе, чаще разговаривать один на один, отмечать маленькие успехи у «слабых» и поощрять их;
• называть всех по именам и добиваться этого в отношениях между студентами;
• постоянно подчеркивать, что отношения в группе определяются не только благополучием, но и теми добрыми поступками, которые совершает человек для других;
• чаще общаться с замкнутыми, «неинтересными» студентами, чтобы вызвать к ним интерес группы;
• уважительно относиться ко всем личностным проявлениям студента;
• изучать особенности каждой личности как индивидуально, так и при помощи группового взаимодействия;
• определять мотивы и причины отклонений в поведении студента.

Для того чтобы завышенная самооценка студентов не стала причиной конфликта личности, потери контактов с группой, озлобленности, необходимо придерживаться следующей тактики общения:

• сдержанная похвала при успехах, достижениях, параллельно адекватное признание успехов других студентов в группе;
• в индивидуальных беседах подведение студентов к сопоставлению самооценки своего поведения, своих возможностей с оценкой тех, кто его окружает;
• организация взаимопроверок и самопроверок на занятиях;
• выставление оценки студенту преподавателем с последующим комментарием ее группой или студентами; целесообразен в этом плане опрос по ролям.

Тактика во взаимоотношениях со студентами с низкой самооценкой может быть следующей:

• организация отношений с этими студентами на личном уровне;
• не допускается сравнение со студентами группы;
• сравнение каждого студента только с самим собой;
• стимулировать желание студента учиться через сопоставление его успешных ответов (акцентируя на этом внимание) с его менее успешными ответами.

Педагог-психолог отдела СППР УВРМ А.М.Илюкевич